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當(dāng)前位置:首頁 > 文章資訊 > 職教新聞 > 三教改革學(xué)習(xí)心得:聚焦課程思政 推進(jìn)三教改革
三教改革學(xué)習(xí)心得:聚焦課程思政 推進(jìn)三教改革
《踐行初心使命,爭做課程思政與三教改革先鋒》主題黨課
圍繞初心使命的問題談到教書育人、立德樹人、為黨育人、為國育才,始終是教師的使命與初心。踐行初心使命,需要教師強(qiáng)化鑄魂意識,求索為師之道,秉承匠心精神,成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨的堅定支持者、學(xué)生健康成長指導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生向上向善,教師應(yīng)當(dāng)先善其德,做到為人師表,關(guān)愛學(xué)生,對工作精益求精,磨礪育人本領(lǐng)。努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”老師。
上海市育嬰教研組、學(xué)前教育專業(yè)中心教研組開展教學(xué)觀摩研討活動
聚焦課程思政 推進(jìn)三教改革
2020年11月2日下午,由上海市職業(yè)技能培訓(xùn)育嬰教研組及上海市中職學(xué)前教育專業(yè)中心教研組聯(lián)合主辦、上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦的教學(xué)觀摩研討活動在群益職校舉行。上海市人力資源和社會保障局就業(yè)促進(jìn)中心的錢莉勤老師,上海市育嬰類教研組、中職學(xué)前教育專業(yè)中心組、群益職校專業(yè)三部的領(lǐng)導(dǎo)、老師等共50多人參加了本次活動。
此次活動在群益職校學(xué)前教育專業(yè)兩位老師的課堂展示中拉開了帷幕。駢岑老師的《解讀童畫的秘密》和張靜老師的《幼兒注意力分散行為的應(yīng)對》兩節(jié)課教法設(shè)計新穎、目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教師授課節(jié)奏張弛有度,課堂氛圍活躍,信息技術(shù)手段有效融入。同時,在原有校本教材的基礎(chǔ)上,兩節(jié)課將課程教學(xué)與職業(yè)道德教育有機(jī)融合,充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、技術(shù)融入、課標(biāo)落地”的教學(xué)理念,教師的教育智慧得以彰顯。
課后,市育嬰教研組組長、市育兒職業(yè)技能培訓(xùn)中心主任、市婦幼保健中心醫(yī)務(wù)部主任史靜敏和群益職校學(xué)前教育專業(yè)帶頭人宋彩虹共同主持了評課研討活動。與會的老師們對兩位執(zhí)教老師良好的職業(yè)素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、科學(xué)的教學(xué)方法、合理的信息技術(shù)運用、適切的評價手段都給予了高度評價,并對教學(xué)過程中存在的問題給予了具體的指導(dǎo),提出了有針對性的建議。同時,與會人員對群益學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資隊伍等整體水平給予了高度認(rèn)可。
最后,上海市人保局就業(yè)促進(jìn)中心的錢莉勤老師對此次教研活動給予了充分肯定,并就育嬰類教研組今后的活動提出了希望和建議。
與會老師紛紛表示此次教學(xué)觀摩活動收獲頗豐,課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了課程思政和三教改革。
研討活動結(jié)束后,大家一致表示感謝育嬰教研組及中等學(xué)前教育中心組領(lǐng)導(dǎo)組織了這樣有意義的學(xué)習(xí)活動,感謝群益職校為此次活動所作的精心準(zhǔn)備,希望今后能夠多舉辦此類研討活動。
“課程思政”理念下高職院?!叭獭备母锏穆窂?
(一)提高“課程思政”的教育理念的認(rèn)知意識,還原教育的根本宗旨高職院校的“三教”改革始終以“三全育人”作為教改的出發(fā)點,緊緊圍繞著社會主義教育的辦學(xué)方向,為培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育宗旨服務(wù)?!罢n程思政”的教育理念使高職教學(xué)回歸到教育的本真和初心,把“立德樹人”融入思想道德教育、文化教育、社會實踐的教育環(huán)節(jié),把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來,把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入每一門課的教學(xué)之中。
正如習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的那樣“辦好中國特色社會主義大學(xué),要堅持立德樹人,把培育踐行社會主義核心價值觀融入到教書育人全過程”。同時,高職院校的“三教”改革既是高職院校改革發(fā)展的時代需求更是落實“課程思政”教育理念的具體體現(xiàn)。
(二)加強(qiáng)師資培訓(xùn),教師是“課程思政”理念的踐行者
教師是教育改革的主體,是“三教”改革的關(guān)鍵?!叭獭备母锏暮诵暮褪滓蝿?wù)是教師綜合素質(zhì)的提高,教師思想意識、政治站位的提升和育人觀念的更新是重中之重,加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)教書育人的責(zé)任感和使命感,提升教師的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng);加強(qiáng)教師實踐能力訓(xùn)練,加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè),實行教師“走出去”和“請進(jìn)來”的培訓(xùn)平臺和靈活機(jī)制,一方面積極引進(jìn)企業(yè)高端專業(yè)人才和能工巧匠走進(jìn)大學(xué)講壇,同時將高校教師送出去,深入企業(yè)一線實踐鍛煉,提升職業(yè)素養(yǎng)和能力,使教書與育人相統(tǒng)一,實踐技能培養(yǎng)和職業(yè)操守教育相結(jié)合。
(三)積極推進(jìn)教材改革,深入挖掘課程的思想政治
教育元素是踐行“課程思政”理念的先決條件教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體,是高職院校實現(xiàn)教書育人職能的重要依托。高職教育因其實踐性、應(yīng)用性的特色,在教材上更注重實踐技能的傳授和動手能力的培養(yǎng)。在教材的改革上,首先,要注重正確價值觀的培養(yǎng)和引領(lǐng),深入挖掘教材中的思想政治教育因素,在實踐環(huán)節(jié)中要滲入“課程思政”的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)愛崗精神、精益求精的工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)不茍的精進(jìn)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神;其次,在教材改革上要凸顯現(xiàn)實操性和技能性,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和教學(xué)做一體化的專業(yè)特色,鼓勵使用新型活頁式、工作手冊式教材,配套開發(fā)信息化資源、案例和教學(xué)項目、構(gòu)建立體化、動態(tài)化的教材和教育資源體系。
(四)因材施教、因課施教、因需施教,有針對性地將“思想教育元素”無縫銜接到知識傳授中
教學(xué)教法的改革是提高“課程思政”教育教學(xué)效果和質(zhì)量的根本手段。教法是“三教”改革得以實現(xiàn)的路徑和方法,教師和教材的改革最終都要通過教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的變革去實現(xiàn)。教法改革,就是課堂教學(xué)模式的改革,在高職院校的“三教”改革中,首先,要將“課程思政”的教育理念深入到專業(yè)技能課堂中去,要“在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn),在知識傳播中實現(xiàn)價值引領(lǐng)”,需要“無縫銜接”,起到“潤物細(xì)無聲”的教化功能;其次,要結(jié)合職業(yè)教育的特色,圍繞著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,根據(jù)不同專業(yè)特點采取靈活多樣的授課模式,可以采用項目式、情景式和模擬式教學(xué)方式,多渠道培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技能和創(chuàng)造創(chuàng)新精神、溝通能力和協(xié)調(diào)能力及職業(yè)道德和工匠精神。
(五)高職院校的頂層設(shè)計,統(tǒng)籌管理,制度建設(shè)和機(jī)制完善是實現(xiàn)價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)的保障
在高職院?!叭獭备母锏膶嵺`中,高職院校的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃至關(guān)重要。高校首先應(yīng)將“課程思政”的教育理念貫穿到“三教”改革的始終,做到緊緊圍繞社會主義的辦學(xué)方向不迷失,將“三全育人”的思想融匯在教育教改的各個環(huán)節(jié);其次,緊緊結(jié)合社會和市場對技能人才的需求,圍繞著職業(yè)教育的辦學(xué)特色,以創(chuàng)新的角度和科學(xué)的態(tài)度,與時俱進(jìn)地加大“三教”改革的力度;再次,“三教”改革的教學(xué)評價與反饋改進(jìn)機(jī)制的建立和完善是確?!叭獭备母锍晒母颈U?。(節(jié)選自《黑龍江教育(理論與實踐)》2020年第6期)
轉(zhuǎn)自:高職觀察
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